Конспект нод по лепке в группе раннего возраста. Занятия по лепке в первой и второй младших группах на разные темы 1 мл гр конспекты занятий лепке

1. Развивать умение лепить лучики для солнца , раскатывать колбаски.

2. Учить самостоятельно, выкладывать лучики вокруг солнца на панно, слегка придавливая их пальцами.

Ход занятия по лепке в 1 младшей группе

1. Приветствие детей и гостей. Музыка

Доброе утро! Подойдите, пожалуйста, все ко мне.

У нас много гостей, давайте поприветствуем их, поздороваемся, улыбнемся гостям.

2. Сюрпризный момент

Дети, на улице пасмурно. Солнце уже три дня не показывалось. Я предлагаю отправиться в путешествие, пойдемте солнышко искать.

По дорожке мы шагаем.

Выше ноги поднимаем.

Через лужу, ручеек

Туча с солнышком опять

В прятки начала играть.

Только солнце спрячется –

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдется –

В небе радуга смеется.

5. Самостоятельная работа детей . Проблемный вопрос.

Проблема: Не все дети знают, какими бывают лучики у солнца?

Проблемный вопрос: Какие лучики у солнца?

Варианты ответов:

2. Длинные

5. Волнистые

6. Короткие

Оптимальный вариант: 2+6+4+5+1+3

В. Присаживайтесь за столы. Тучи разогнали, солнышко освободили, нужно сделать солнышку лучики. Катаю жгутики, колбаски из пластилина прямыми движениями ладошек и прикрепляю вот так.

Лучики у солнца бывают разные - длинные и короткие, прямые и волнистые, а еще желтые, теплые.

Какие бывают лучики у солнышка?

Солнышко смотрит на нас и улыбается

Старшим детям усложнить задание, лепить из пластилина солнце из диска и лучиков.

Младшим детям показать прием раскатывания индивидуально.

6. Рефлексия.

Подойдите, пожалуйста, все ко мне. Солнышко говорит вам всем большое спасибо, у него появилось много друзей.

Какие вы хорошие малыши!

Мне понравились ваши ручки, погладьте их.

Мне понравились ваши быстрые ножки, погладьте их.

Вы хорошие детишки погладьте себя по голове.

Скажите спасибо своим ручкам и ножкам.

Л Е П К А
О К Т Я Б Р Ь
1.Занятие (4).

«Покормим птиц»

Программное содержание . З накомить детей с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; формировать интерес к работе с пластилином; раз­вивать мелкую моторику.

Материал . Пластилин, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы.

Прием лепки . Отщипывание.

Методика проведения занятия. Начните занятие с игры. Покажите игрушечных птиц, про­демонстрируйте, как они летают и прыгают. Предложите по­кормить их крошками.

Раздайте детям небольшие кусочки пластилина - это «хлеб». Покажите, как можно отщипывать от куска маленькие кусочки - это «крошки». Предложите малышам отщипывать крошки и складывать их на поднос или доску, чтобы получилось мно­го «крошек».

Обыграйте результат работы детей - покажите, как пти­цы клюют крошки, благодарят детей.

^ 2. Занятие (6)

«Столбики» или «Палочки»

Программное содержание . Учить детей отрывать маленькие комки гли­ны от большого, раскатывать их в длину вначале ладошкой на доске, а затем между ладонями.

Материал . Ком глины цилиндрической формы на доске, влажная тряпоч­ка, палочки для рассматривания.

Методические приемы. Показать, как отщипнуть кусочек глины и раскатать его в длину вначале на доске, а затем между ладонями.

^ 3. Занятие (6)

«Забор» или «Лесенка»

Программное содержание . Закреплять умение раскатывать глину; учить детей накладывать раскатанные палочки одна на другую; узнавать в комбинации форм знакомые предметы, называть их, играть с ними.

Материал : Ком глины цилиндрической формы на доске, влажная тря­почка, игрушки для рассматривания.

Методические приемы . Показать, как отрывать куски глины, раскатывать между ладонями и складывать в виде лесенки, забора.

^ 4.1 Занятие (1)

«Заборчик для избушки»

Программное содержание . Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, раскатывать комочки глины прямыми движениями (стол­бики).

Материал . Игрушка, глина, дощечки.

Предварительная работа. Рассмотреть картинки с изображением заборчика, рассказать сказку, потешку о петушке.

Методика проведения занятия . Воспитатель вносит избушку, в которой живет петушок. Ставит избушку на столик: «Чтобы петушка не утащила лиса, сделаем заборчик из бревнышек. Да­вайте сделаем столбики». Дети раскатывают глину. Из получив­шихся столбиков педагог делает заборчик, ставит его около избуш­ки, загораживая петушка (см. форзац в начале книги).

^ 4.2 Занятие (5)

"Столбики дли заборчика»

Программное содержание . Лепить удлиненные формы - палочки, из них составлять с помощью воспитателя (сотворчество) простейшие изображения.

Материал. Глина, дощечки, макет избушки, игрушки.

Методика проведения занятия . Воспитатель заранее берет елочки - пирамидки, из плотного картона делает фасад домика-избушки, фигурки зай­чика, волка, петушка или вместо них берет мелкие игрушки - животных. С деть­ми проводится игра. Педагог ставит на столе, чтобы всем детям было видно, фасад избушки с декоративной росписью, около нее елочки. Получается простая компо­зиция. «В домике живет петушок, - говорит воспитатель. - Вдруг из-за домика появился зайчик, он заглянул в окошко, прислушался. Из-за елочки выглянул се­рый волк, увидел петушка, хотел его поймать. Ребята, давайте мы сейчас сделаем из столбиков заборчик, чтобы волк не поймал петушка». Дети раскатывают в ладонях небольшие палочки из глины или пластилина. Вначале воспитатель показы­вает, как это надо делать. Дети раскатывают комочки и получают столбики. Воспитатель делает из них заборчик: «Теперь волк не сможет поймать петушка». Дети довольны. После занятия они могут самостоятельно продолжить игру с этими игрушками.
^ 5.Занятие (8)

«Цветные карандаши»

Программное содержание . Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями пря­мыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые из­делия на доску. Вызывать желание лепить.

Материалы к занятию . Пластилин, доски, коробка для карандашей.

Методика проведения занятия . Предложить детям слепить разноцветные карандаши. Показать, как отщип­нуть комочек пластилина, раскатать прямыми движениями. Предложить всем детям повторить движение раскатывания руками в воздухе. Детям, у которых оно не будет получаться, показать, взяв их руки в свои.

Н О Я Б Р Ь
^ 1.1 Занятие (6)

«Самолет»

Программное содержание . Учить детей из готовых палочек составлять самолет; играть с ним подражая звуку летящего самолета: «р-р-р-р»; закреп­лять умение раскатывать глину в длину; воспитывать самостоятельность.

Материал. Ком глины шарообразной формы, доска, влажная тряпочка, игрушка для рассматривания, место для игры на столе.

Методические приемы . Рассматривание в игровой ситуации игрушки - самолета; показ последовательности изготовления самолета; пояснение (без показа) способа раскатывания глины; рассматривание работ детей в игре «Аэродром».

^ 1.2 Занятие (3).

«Самолет»

Программное содержание . Продолжать учить детей раска­тывать на дощечке движениями вперед - назад пластилино­вые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать сло­ва стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.

Материал. Картинки с изображением са­молета, машины и корабля.

Пластилин, картонка-подставка для готовой поделки, дощечка для моделирования.

Методика проведения заня тия. Разложите на большом столе картинки с изображением са­молета, машины и корабля.

Поиграйте с ребятами в игру «Чего не стало?»: дети зак­рывают глаза, а вы убираете одну из трех картинок. В пос­леднюю очередь уберите самолет.

Предложите ребятам слепить самолет: отщипнуть кусок пластилина, скатать из него между ладоней шарик, а потом на дощечке раскатать столбик. Таким же образом надо сделать второй столбик и немного расплющить его - это будут крылья. Затем покажи­те, как нужно прикрепить расплющенный столбик сверху на первый столбик перпендикулярно (крест-накрест). Можно загнуть хвост самолета.

Получившиеся самолеты расположите на маленьких кар­тонках-подставках.

^ 1.3 Занятие (8)

«Самолет»

Программное содержание . Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить ком глины на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплю­щивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от созданного изображения.

Материалы к занятию . Игрушка самолет. Глина.

Методика проведения занятия . Рассмотреть игруш­ку самолет. Назвать части: корпус, крылья. Поговорить с детьми о том, как можно слепить части самолета, предложить показать прием раскатывания глины движением рук в воздухе. В конце занятия от­метить, у кого получились хорошие самолеты, разрешить детям по­играть с ними.

^ 2. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание . Вызвать у детей желание лепить из глины, создавать изображения предметов из раскатанных столбиков глины, называть их, обыгрывать.

Материал. Ком глины шарообразной формы, доска, влажные тряпочки, игрушки для создания интереса к работе и выбора темы

Методические приемы . Рассматривание нескольких игрушек и рассказ о них с вопросом «Что вы хотите вылепить?», рассматривание детской лепки в игре («Самолет полетел на аэродром, пусть там сядет», «Забор поставь около домика», «На лестнице пусть сидит птичка»); игровую ситуацию создает воспитатель, интересно рассказывает о всех детских работах, предлагает поставить их туда, где стоят такие же игрушки.
^ 3. Занятие (6)

«Шарики»

Программное содержание . Учить детей лепить круглые предметы, скатывая кругообразными движениями ладоней шарики, играть с ними.

Материал . Комки глины в виде шара, доски, влажные тряпочки, игруш­ки-шарики и горка для их прокатывания.

Методические приемы. Игра с шариками-игрушками; показ спосо­ба скатывания шара из глины; обыгрывание глиняных шариков, прокатывание их по горке или через воротца.

^ 4. Занятие (6)

« Погремушки»

Программное содержание . Учить детей лепить игрушку из шарика и палочки; закреплять навык скатывания и раскатывания глины между ладонями.

Материал . Комок глины в виде шара, доски, влажные тряпочки, игруш­ки каждому ребенку.

Методические приемы . Игра с погремушками, обследование игрушки во время игры; показ способа ее лепки; рассматривание лепки в игровой ситуации «Погреми своей игрушкой».

^ 5.Занятие (8)

«Орешки»

Программное содержание . Закреплять знания о фор­ме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой фор­мы приемом раскатывания глины кругообразными движениями.

Материалы к занятию . Орехи, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть ореш­ки и спросить детей, как нужно их лепить, предложить всем по­казать в воздухе движения раскатывания. Спросить, что круглое они уже лепили. Предложить слепить много маленьких круглых орешков.
Д Е К А Б Р Ь

^ 1. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание. Развивать у детей самостоятельность в лепке; закреплять умение скатывать и раскатывать глину, узнавать в своей лепке знакомые образы, называть их.

Материал. Глина любой формы, доски, влажные тряпочки, игрушки, коробки, корзинка и блюдо для готовых работ.

Методические приемы. Подготовить заранее место для лепки: коробочку для «карандашей», корзинку для «мячиков», полочку для игрушек, блюдо для «конфет» и «яблок»; рассмотреть все работы и рассказать о них детям (где лежат, какие красивые).
^ 2. Занятие (6)

«Сделаем норку для мышки»

Программное содержание . Познакомить детей со свойствами глины (она мягкая, в нее можно вдавливать ямки).

Материал. Ком глины шарообразной формы на доске или пластике, влажная тряпичка, игрушки для обыгрывания (мышка).

Методические приемы . Показать детям, как можно пошлепать по глине, вдавливать пальцами.
^ 3.1 Занятие (6)

«Снеговик»

Программное содержание . Учить детей составлять из простых форм (шариков) и дополнительного природного материала забавный образ снеговика; закреплять умение делить ком глины на большой и маленький и скатывать шар в ладонях.

Предварительная работа . До занятия понаблюдать за старшими детьми, как они лепят снеговика.

Материал : ком глины любой формы, доски, влажные тряпочки, при­родный материал (горошинки для глаз, соломинки для носа), игрушки для рассматривания и обыгрывания готовых детских работ (снеговик и елочка).

Методические приемы . Рассматривание игрушки-снего­вика и показ способа его лепки; рассматривание детской лепки в игре «Сне­говики водят хоровод вокруг елочки».
^ 3.2 Занятие (1)

«Снеговик»

Программное содержание. Создавать у детей интерес к образу, учить раскатывать комочки глины круговыми движениями, соеди­нять их вместе.

Материал . Игрушка снеговик, детские рисунки, склеенные в виде ширмы, краски, кисти.

Предварительная работа . Игры со снегом, лепка снежных ко­мочков, рассматривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Воспитатель использует игро­вые приемы - игрушка снеговик появляется из-за ширмы (детские рисунки): «Меня слепили из снега. Я хочу, чтобы вы слепили много снеговиков, они будут моими друзьями». Воспитатель показывает приемы раскатывания шарика в ладонях. Дети лепят комочки, соединяют их вместе. В конце занятия дети рассматривают полу­чившихся снеговиков, их расставляют вокруг большого снеговика.
^ 4. Занятие (6)

«Ёлочка»

Программное содержание . Учить детей составлять елочку из раска­танных из глины столбиков: один столбик на середине, другие - справа и слева, наклонно; закреплять умение раскатывать глину в длину между ладо­нями.

Материал . Игрушка-елочка, глина, доски, влажные тряпочки, плитки для раскладывания на них столбиков в виде елочки.

Методические приемы . Загадка о елочке; рассматривание игруш­ки-елочки; показ способа составления елочки из столбиков глины, рассматри­вание детской лепки на столе («У кого елочка самая пушистая, больше вето­чек на ней?»).

Примечание . Задания типа: «Елочка, украшенная шариками», «Домик», «Самолет» и др.- для лепки из раскатанных в длину столбиков глины планируются в течение января. После каждой лепки по заданию планируется лепка по желанию.
^ 5.Занятие (8)

«Бублики»

Программное содержание. Продолжать знакомить с материалом, учить свертывать палочку в кольцо (соединять кон­цы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раска­тывать глину прямыми движениями, пользоваться материалом ак­куратно. Развивать образное восприятие.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки.

Методика проведения занятия . Рассмотреть с деть­ми бублик. Предложить каждому слепить такой же. Вызвать кого-нибудь из детей показать, как вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть ее в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав их друг к другу. В процессе лепки обращать внимание на приемы, которые используют дети.

Я Н В А Р Ь

2 и 3 Занятие (6)

«Цыпленок» или «Птичка»

Программное содержание . Вызвать у детей желание вылепить ма­ленького круглого цыпленка, скатывая шарики, накладывая один на другой, глаза - горошинки, хвостик - перышко, учить прищипывать пальцами, делая клюв.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, природный материал: го­рошинки, перышки или соломинки, игрушки, место для обыгрывания работ.

Методические приемы . Загадка о цыпленке, вместо отгадки пока­зать игрушку-цыпленка, рассмотреть его, посадить к игрушке-курочке и пред­ложить детям вылепить для курочки много цыплят; показ способа лепки, сопровождаемый вопросами («Что я вылепила круглое - туловище, а малень­кий шарик - это голова, это глаза; он сразу увидел маму-курицу. Чем он ей помахал? Хвостиком (или крылышками)»); рассматривание детской лепки в игре «Где мои цыплятки, где мои ребятки?».

^ 2 и 3 Занятие (5)

«Птичка»

Программное содержание . Создать из двух округлых форм фи­гурку птички, соединить части, лепить прищипыванием клюв, хвост.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушка птичка.

Методика проведения занятия. Воспитатель показывает игрушку, весело поет песню «Птичка» (слона Н.Найденовой, музыка Т. Попатенко):
«Маленькая птичка Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам. Зернышки клюем, клюет,

Маленькой птичке Маленькая птичка

Зернышек я дам, дам, дам. Песенки, поет»
На слова «зернышки клюет, клюет» воспитатель постукивает клювом птички по своей ладони - кормит ее, затем незаметно прячет игрушку - птичка улетает.

Педагог предлагает всем детям вылепить птичку и самим покормить ее зернышками, напоминает, что лепить надо из двух шариков (голова и туловище), клюв и хвост делают приемом прищипывания.

После того как дети выполнят задание, воспитатель вновь поет песенку. Дети подпевают ему, играют с птичками, кормят их зернышками. «Птички к нам прилетели и остались с нами жить», - говорит воспитатель и предлагает всем детям посадить птичек на одну общую подставку.

^ 3. Занятие (2)

Лепка. «Птички и кормушки»

Программное содержание. Продолжать учить лепить дискообразную форму путем расплющивания шара между ладонями; учить лепить птичку, акцентируя их внима­ние на том, что при соединении головы и туловища надо плотно прижимать одну часть к другой и кончиками паль­цев оттягивать от основной формы.

Материал . Птичка-игрушка, глина, доски.

Методика проведения занятия. Воспитатель предлагает детям вылепить кор­мушки и птичек.

Показ способа лепки кормушки нецелесообразен. Жела­тельно только дать детям возможность рассмотреть кормуш­ку на картинке.

Основное внимание воспитатель уделяет объяснению спо­соба лепки птички.

Детям предлагается вылепить птичку из двух ша­риков. Необходимо показать им, как путем оттягива­ния глины от головы получить клюв, а путем оттягивания глины от туловища - хвост и крылья.

^ 4. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание . Воспитывать у детей самостоятельность в выборе темы и в создании выразительного образа с использованием природного материала; закреплять умение раскатывать и скатывать глину.

Материал : ком глины, доски, влажные тряпочки, природный материал: горошины, соломинки, травинки, палочки.

Методические приемы. Беседа с детьми о том, кто что хотел бы лепить. Если дети будут затрудняться, предложить посмотреть, какие игрушки стоят на столе и что для них можно вылепить; оценка детской лепки в игре «С какой игрушкой ты хотел бы поиграть?».

^ 5. Занятие (8)

«Мишка-неваляшка»

Программное содержание . Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей.

Материал к занятию. Игрушка мишка-неваляшка, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с деть­ми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей, их распо­ложение. Спросить детей, как нужно лепить мишку. В процессе рабо­ты поощрять активность, самостоятельность, помогать тем детям, ко­торые затрудняются, использовать напоминание, советы и в случае необходимости показ на отдельном кусочке глины. Всех вылепленных мишек собрать вместе, поставить в хоровод, спеть им песенку по желанию детей.

Ф Е В Р А Л Ь

^ 1.1Занятие (3).

«Колобок»

Программное содержание . Закреплять умение детей скаты­вать шар круговыми движениями между ладоней; учить до­водить изделие до нужного образа с помощью дополнитель­ного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.

Материал . Резиновые или мягкие игруш­ки: заяц, волк, медведь, лиса.

Желтый пластилин, горох, фасоль, большая пуговица с ушком, дощечка для моделирования.

Предварительная работа. Прочитайте русскую народную сказку «Ко­лобок».

Методика проведения занятия . В начале занятия расположите вместе с детьми героев сказ­ки в нужном порядке (желательно, чтобы игрушки были соответствующего размера: заяц - самый маленький, мед­ведь - самый большой).

Спросите у ребят: «Из какой сказки эти герои? Правиль­но, из сказки „Колобок». А кого не хватает, чтобы расска­зать сказку? Конечно, самого Колобка!»

Предложите малышам скатать из пластилина шар между ладоней, воткнуть горошинки вместо носа и глаз.

Помогите каждому ребенку слепить из пластилина рот, прикрепить ножки из фасоли, надеть Колобку шляпу - пу­говицу.

Инсценируйте сказку «Колобок», используя вылепленного Колобка и игрушки.
1.2 Занятие(1)

«Колобок»

Программное содержание. Учить детей передавать образ ко­лобка пластическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел.

Материал . Глина, дощечки, поднос.

Предварительная работа . Чтение сказки «Колобок». Рассмат­ривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Воспитатель читает отрывок из сказки: «Покатился колобок в лес, ушел от бабушки и дедушки. Давайте, слепим колобка, положим на поднос, чтобы бабушка и дедушка обрадо­вались». Дети лепят (раскатывают шарик). Затем воспитатель с детьми рассматривают колобок-лепку.
^ 1.3 Занятие (6)

«Зайка»

Программное содержание . Вызвать у детей интерес к забавному зай­чишке (сидит, слушает длинными ушами); закреплять умение делить ком глины пополам, скатывать глину в шар, оставшуюся глину разделить еще раз пополам, скатать головку, оставшуюся глину разделить еще раз пополам, рас­катать две палочки и прикрепить, как ушки, вместо глаз - горошины.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушки мелкие для обследования, большой заяц для создания игровой ситуации, место для обыгры­вания детской лепки.

Методические приемы: рассматривание игрушки - зайца боль­шого, а затем дать в руки для обследования маленькие пластмассовые игруш­ки, погладить головку, туловище, ушки, показать, как их вылепить; рассмат­ривание детской лепки в игре с зайчиками и рассказ воспитателя о каждом (например: «Саша вылепил зайчика смешного, он прыгает, головка у него прочно прижата к туловищу, а ушки - непрочно; «Саша, прижми зайчику ушки покрепче, чтобы они не отламывались»).

^ 2. Занятие (1)

По замыслу

Программное содержание . Развивать у детей желание лепить, находить сходство с предметами, персонажами, использовать по­лученные умения.

Материал . Глина (пластилин), дощечки.

Предварительная работа . Игры с шариками, пирамидками, матрешками. На прогулке узнавать по очертаниям сугробов, на что они похожи.

Методика проведения занятия . Воспитатель предлагает детям слепить кто что хочет. Помогает некоторым детям раскатывать комок в ладонях, использует знакомые приемы (сдавливание, сплю­щивание). В конце занятия вместе с детьми рассматривает работы, угадывает, на что похоже изображение, созданное ребен­ком.
^ 3.1 Занятие (5)

«Пирожки»

Программное содержание . Делить комок глины на две части; передавать дискообразную форму, путем скатывания шара и сплющивания его между ладонями.

Материал. Глина, доски, влажные тряпочки.

Методика проведения занятия . Воспитатель берет комок глины, делает ритмичные движении ру­ками, чтобы получилась круглую форма, и приговаривает: «Я пеку, пеку, пеку деткамвсем по пирожку», затем сплющивает его между ладонями. Предлагает всем детям отделить от комка глины половину и лепить пирожки, в процессе лепки повторяй слова песенки «Я пеку, пеку, пеку». Дети выполняют такие же действия руками.

Все вылепленные пирожки воспитатель собирает на небольшой поднос (луч­ше жостовский). Все рассматривают пирожки, выбирают самые лучшие.
^ 3.2 Занятие (8)

«Печенье»

Программное содержание . Учить детей раскатывать глину круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Воспитывать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

Материалы к занятию . Печенье. Глина, доски.
Методика проведения занятия . Предложить детям слепить печенье для игры с куклами (в «магазин»). Рассмотреть его, уточнить форму: круглое, плоское. Спросить детей, как можно слепить печенье. Если никто не ответит, сказать, что сначала нужно скатать круглый шарик, а затем сдавить его ладошками. Показать, как это сделать. Детям, которые будут испытывать затруднения в сплющивании шарика, показать на отдельном комочке глины.
^ 4. Занятие (1)

«Приглашаем мишку, зайку, лисичку в гости»

Программное содержание . Воспитывать у детей доброжелатель­ное отношение к персонажам, лепить угощение, используя полу­ченные умения.

Материал .

Предварительная работа . Рассмотреть с детьми книжку-игрушку «Маша обедает» С. Капутикян.

Методика проведения занятия . Воспитатель за кукольный столик рассаживает мишку, зайку, лисичку. Ставит посуду и спраши­вает: «А где же угощение? Мы пригласили в гости мишку, зайку, лисичку, а забыли про угощение». Предлагает детям слепить кон­феты, печенье, пирожки для гостей. Помогает тем, кто затрудня­ется лепить.

^ 5.Занятие (8)

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков, кроликов»

Программное содержание . Развивать умение выби­рать из названного круга предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Фор­мировать желание лепить что нужно для игры. Развивать вообра­жение.

Материал . Игрушки, цветной пластилин, дощечки.

Методика проведения занятия . Поговорить с детьми о том, что они любят гулять с куклами, ходить с ними в гости, уго­щать их. Предложить вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков. Уточнить, что можно для них сделать. Поощрять самостоя­тельность выбора. В заключение отметить разнообразие вылеплен­ного угощения.
М А Р Т

^ 1.1 Занятие (4).

«Неваляшка»

Программное содержание . Научить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания де­тей о величине и пространственном расположении предме­тов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал . Куски пластилина оранжевого или красного цве­та: один большой (для туловища), другой поменьше (для го­ловы), два маленьких кусочка (для рук), пластилиновые ша­рики черного, желтого и красного цвета (соответственно глаза, нос и рот, для последних деталей вместо пластилина можно использовать бусины); горох для «пуговиц» или другие под­ходящие материалы; игрушка - неваляшка; доски для моде­лирования.

Методика проведения занятия. Покажите детям неваляшку, предложите поиграть с ней.

Обратите внимание малышей на то, что неваляшка состо­ит из отдельных шариков разного размера, соединенных меж­ду собой в определенном порядке. Раздайте детям доски для моделирования и подготовленные кусочки пластилина и пред­ложите слепить неваляшку.

Покажите детям, как это делается, объясняйте каждый этап работы, побуждая их повторять ваши действия. Сначала ска­тайте шарики из подготовленных кусочков пластилина (их можно скатывать в любом порядке). Когда все шарики будут го­товы, предложите детям выбрать самый большой из них и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите вы­брать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Оставшиеся маленькие шарики прикрепите с двух сторон - получатся руки. Затем раздайте детали для лица и покажите, как прикреплять глаза, нос и рот (чтобы детям было легче ориентироваться, можно наметить места для прикрепления деталей лица при помощи стеки). Затем раздайте по 2-3 го­рошины и предложите сделать пуговицы на животике у не­валяшки. Готовые поделки обыграйте.

^ 1.2 Занятие (6)

«Кукла-неваляшка» или «Чебурашка», «Собачка»

Программное содержание . Вызвать у детей желание лепить куклу-не­валяшку (собачку, Чебурашку), придавать ей выразительность дополнением некоторых деталей: нарезанной соломкой, украсить платья, из семян сделать ушки; закреплять умение делить ком глины на большой и маленький, скаты­вать мелкие куски в шарики и соединять (платье и головку).
Материал : глина, доски, влажные тряпочки, соломка, крупные семена, игрушки для рассматривания и обыгрывания лепки.

Методические приемы . Рассматривание куклы в игровой ситуа­ции, песенка или две - четыре строчки из стихотворений о названных игруш­ках; показ способа лепки; обыгрывание результатов лепки («Куклы-неваляш­ки-в подарок маме, они умеют танцевать и петь песенку», «Чебурашки все собрались и пришли в гости к крокодилу Гене»).

Примечание. В течение марта планируются эти две темы, а после каждой из них - лепка по желанию (тоже два занятия).
2. Занятие(1)

«Испечем ладушки»

Программное содержание . Вызывать у детей интерес к резуль­тату работы, учить аккуратно пользоваться глиной.

Материал . Книжка-игрушка, глина, дощечки, небольшой жостов­ский поднос.

Предварительная работа . Прочитать народные потешки.

Методика проведения занятия . Рассматривание книжки-игруш­ки «Про нашу Машу» (русские народные потешки) воспитатель связывает с тем, как Маша помогала бабушке печь пирожки-ола­душки. Читает потешки. Показывает приемы лепки (раскатывание и сплющивание комочка). Предлагает детям, так же как и Маша, испечь оладушки (слепить их из глины). Поощряет действия детей. Собирает оладушки на жостовский поднос.

^ 3.1 Занятие (1)

«Угостим кукол конфетами»

Программное содержание . Воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки.

Материал . Глина, дощечки, жостовские подносы.

Предварительная работа . Рассмотреть с детьми иллюстрации в книгах.

Методика проведения занятия . Воспитатель предлагает детям слепить конфеты и угостить кукол: «Конфеты любят все, и наши куклы тоже. Конфеты бывают разные (и круглые, и длинные, как палочки)». Педагог показывает приемы лепки, чтобы конфеты по­лучились разные. На каждом столе дети складывают вылепленные конфеты на тарелочки или жостовские подносы. Затем угощают ими кукол.

^ 3.2 Занятие (8)

«Праздничное угощение для кукол»

Программное содержание . Учить отбирать из полу­ченных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Упражнять в правильных приемах работы с глиной. Развивать воображение.

Материалы к занятию . Глина (разогретый разноцвет­ный пластилин).

Методика проведения занятия . Поговорить с деть­ми о том, какое праздничное угощение можно слепить для кукол и как это сделать. Напомнить детям об аккуратном пользовании глиной, о лепке на доске. Спрашивать, кто что лепит.

^ 4. Занятие (4).

«Витамины для куклы»

Программное содердание . Продолжать учить детей скатывать из плас­тилина шарики небольшого размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал . Пластилин разных цветов, разделенный на ма­ленькие кусочки; прозрачная пластмассовая банка (с крыш­кой) с широким горлышком; настоящие витамины (можно использовать аскорбиновую кислоту в драже); игрушки.

Методика проведения занятия. Воспитатель предлагает детям поиграть в доктора. «Что дает док­тор детям, чтобы они не болели и росли крепкими и здо­ровыми? Витамины. А те­перь давайте приготовим витаминки для куклы». Педагог раздает детям кусочки пластилина, показывает, как скаты­вать шарики диаметром около 1 см.

«Вот какие получились у нас витамины! Давайте дадим их куклам.

Педагог организует игру. Затем дети складывают все шари­ки-витаминки в банку и закрывают крышкой.

^ 5. Занятие (5)

«Грибок»

Программное содержание. Раскатывать в ладонях комочки глины, соединить их, развивать замысел.

Материал. Игрушки грибочки, корзинка, глина, доски.

Методика проведения занятия . Воспитатель подбирает игрушки: деревянные грибки, корзиночку, расставляет их на полу, собирает малышей вокруг себя и говорит: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем». Вместе с детьми он ходит по группе (по лесу) и говорит: «Мы в лесок пришли, мы грибок нашли». Дети собирают грибы, кладут их в корзинку.

«Все грибы собрали, нет их больше в лесу. Давайте вылепим много грибов из глины», - говорит воспитатель. Дети садятся за столы, берут по два комочка, раскатывают их и соединяют. Тому, кто вылепил, можно дать еще глину и предложить слепить еще один грибок. «Как много получилось грибов! Давайте соберем их в корзину», - говорит воспитатель и просит каждого ребенка положить в нее свои грибы.

А П Р Е Л Ь

^ 1. Занятие (1)

«Башенка»

Программное содержание . Учить детей из простых форм прие­мом сплющивания составлять башенку.

Материал . Пирамидка, глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с пирамидками.

Методика проведения занятия . Воспитатель показывает ба­шенку, снимает с нее колечки, затем снова надевает. Предлагает детям слепить башенку. Показывает приемы сплющивания комочка. Малыши лепят, составляют башенки.

^ 2. Занятие (1)

«Вот как мы умеем»

Программное содержание . Учить детей находить сходство с окружающими предметами, персонажами.

Материал . Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с игрушками.

Методика проведения занятия . Воспитатель напоминает детям о том, что они научились лепить, предлагает каждому вылепить что-нибудь. В процессе лепки педагог индивидуально показывает приемы лепки, напоминает о знакомых предметах, которые лепили дети (конфеты, пирожки, оладушки, яблочки и т.д.).
^ 3. Занятие (6)

Лепка по желанию

Программное содержание Развивать у детей воображение, дополняя простой вылепленный образ доступными средствами выразительности (при­родным материалом, речью, игрой); закреплять умение детей раскатывать и скатывать глину, накладывать одну часть на другую и прижимать.

Материал . Глина, дощечки.

Методические приемы. Вопросами вызвать у детей желание лепить («Чем бы вам хотелось поиграть? Можете ли вы вылепить это?»); напомнить, как можно лепить некоторые игрушки, предложить поиграть с ними. Для этого приготовить и дать настоящие игрушки: машинки, коробки, домик, кубики и др.
^ 4. Занятие (6)

«Кошка» или «Мышка», «Собачка»

Программное содержание . Учить детей создавать выразительный образ кошки из глины и природного материала; закреплять умение скатывать глину в шарики (туловище и голова) и раскатывать в длину (хвостик) ладонями, прищипывать ушки, дополнять образ: горошины - глава, пластмассовый тонкий жгут - усы.

Примечание . Лепку животных лучше планировать после знакомства с ними на занятиях по ознакомлению с окружающим. После каждой лепки животных планируется занятие по желанию детей.

Материал . Глина, доски, влажные тряпочки, игрушка для рассматри­вания, мелкие пластмассовые игрушки для обследования, тонкий жгут пласт­массовый (заранее нарезанный на короткие части); горошины (дают детям после того, как они вылепят туловище, голову и хвост); мягкий красивый коврик для «кошки с котятами».

Методические приемы . Рассматривание, обследование и игра с пластмассовыми игрушками (кошка): дети должны взять игрушку в руки и ощупать округлое туловище, круглую головку; показ крупной игрушки, у которой есть усы; рассматривание кошки, вылепленной воспитателем; указания, как ее лепить; оценка детской лепки в игре «Где мои ребятки, где мои ко­тятки».
5. Занятие(8)

«Миски трех медведей»

Программное содержание . Учить детей лепить мисоч­ки разного размера, используя прием раскатывания глины кругооб­разными движениями, учить сплющивать и оттягивать края вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

Материалы к занятию. Игрушечные медведи. Глина.

Методика проведения занятия. Показать детям трех мишек разной величины. Сказать, что это медведи из сказки. Пред­ложить детям слепить миски: большую - Михаиле Ивановичу, по­меньше - Настасье Петровне, маленькую - Мишутке. Объяснить, что вначале надо слепить лепешку (предложить кому-нибудь из де­тей слепить). Показать, как надо оттягивать края. Перед началом лепки всем детям напомнить, как надо разделить кусок глины, что­бы лепешки были разные по величине. В конце занятия дети сами относят миски каждому медведю и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

М А Й

^ 1. Занятие (1)

«Мисочка для собачки Жучки»

Программное содержание . Воспитывать у детей заботливое отношение к животному, лепить мисочку из комка, сплющивая еголадонями, делая углубление пальцем.

Материал . Игрушка, глина, дощечки.

Предварительная работа. Игры. Рассматривание картинок.

Методика проведения занятия . Воспитатель показывает игрушку собачку, говорит, что ее зовут Жучка, и поет песню «Жучка» Н. Кукловской. После этого обращается к детям: «Давайте по­кормим Жучку. А где же мисочка?Из чего мы будем кормить собачку. Нужно слепить мисочку». Показывает приемы лепки. Дети лепят. Воспитатель помогает некоторым сделать углубление на поверхности формы.
^ 2. Занятие (1)

«Тарелочка с яблоками»

Программное содержание . Учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать само­стоятельность.

Материал . Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры с куклами, шариками, рассмат­ривание иллюстраций.

Методика проведения занятия . Учитывая уровень навыков, воспитатель дает детям простые и более сложные задания: одни лепят тарелочки, другие - яблоки. Если ребенок лепит и то, и дру­гое, воспитатель поощряет его действия. В конце дети складывают яблоки на тарелочки, угощают ими кукол.
^ 3.1 Занятие (7)

«Аи, качи, качи, качи...»

Программное содержание. Закрепление умения соединять детали из пластили­на, сглаживая место соединения; формирование умения вы­полнять ритмические движения под музыку.

Материал. Кукла в нарядной одежде; пластилин желтого цвета; подносы, тарелочки; салфетки для рук, музыкальный фрагмент из сборника А. И. Бурениной «Топ-хлоп, малыши»; баранки (угощение для детей).

Методика проведения занятия. Воспитатель приглашает детей в гости к кукле Тане, обра­щает их внимание на наряд куклы, сообщает, что Таня ждет гостей. Воспитатель интересуется у детей, чем можно уго­щать гостей (чаем, конфетами, вареньем, печеньем, тортом и т. д.). А еще можно испечь для гостей баранки-калачи.

Педагог предлагает детям, показать Тане, как правильно надо делать калачи

Дети поют песню «Аи, качи, качи, качи...», сопровождая слова движениями.

Аи, качи-качи-качи.

Вот баранки,калачи. (Дети «катают» между ладошками тесто.)

Вот баранки-калачи,

С пылу, с жару, из печи. (Дети показывают круг пальчиком.)

С пылу, с жару, из печи,

Так румяны, горячи. (Дети открытыми ладонями кверху «подают» угощение.)

Таня боится, что у нее все равно не получится, гости ее вот-вот придут. Воспитатель предлагает детям помочь кукле - сделать баранки из пластилина, вот и будет угоще­ние.

Воспитатель напоминает детям правила работы с пласти­лином, как правильно его раскатывать между ладошками, как соединять концы.

Дети начинают выполнять работу. Воспитатель акценти­рует их внимание на том, что у баранки есть внутри дырочка, поэтому лепить нужно колечко.

По окончании работы дети кладут свои баранки на подно­с и отдают его кукле, чтобы она угощала своих гостей. А воспитатель говорит, что, пока дети делали угощение для Таниных гостей, она испекла баранки для детей, приглашает малышей за столы угоститься настоящими баранками.

^ 3.2 Занятие (8)

«Крендельки»

Программное содержание. Закреплять прием раска­тывания глины прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску. Учить рассматривать работы, выделять сходство и различие.

Материалы к занятию . Крендельки, глина, доски.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с деть­ми крендельки (настоящие или заранее слепленные из глины), спро­сить, как их можно слепить. Уточнить приемы лепки. Сказать, что свернуть длинную колбаску в кренделек можно по-разному. Пред­ложить слепить крендельки для игры с куклами.
^ 4 Занятие (1)

«Что мы научились лепить?»

Программное содержание . Развивать у детей замысел, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изобра­жение знакомых предметов, персонажей.

Материал. Глина, дощечки.

Предварительная работа . Игры. Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания, игрушек.

Методика проведения занятия . Спросить детей, что они умеют лепить. Если малыши затрудняются назвать, напомнить, какие предметы они лепили в течение года. Педагог по мере необходи­мости показывает отдельным детям приемы лепки. Затем готовые, работы рассматривают, воспитатель помогает найти сходство с предметами.

Примечание. Дети могут слепить просто шарики. Воспитатель дает небольшую палочку на подставке, ее вставляет в шарик и прикрепляет сделанную из бумаги юбочку - получилась матрешка.

Лилия Шулдякова
Занятие по лепке в первой младшей группе

Конспект занятия по лепке в 1 младшей группе раннего возраста .

Тема : «Красивый мостик через речку» .

Цель : Развитие умения отщипывать от целого куска глины много маленьких и раскатывать между ладонями прямыми движениями обеих рук.

Задачи :

Продолжать вызывать у детей интерес к лепке ;

Побуждать на основе игровой ситуации создавать из пластических материалов – глины – простейшую конструкцию моста;

Ознакомить со свойствами глины (мягкая, эластичная) ;

Воспитывать у детей доброжелательность, отзывчивость;

Приучать детей аккуратно пользоваться глиной во время лепки .

Материалы : Глина, картон для каждого ребенка с изображением реки, силуэты мышонка и ежика из картона, иллюстрация с изображением моста Ю. Васнецова к потешке «Скок-поскок» , образец моста для детей.

Ход занятия:

Подвожу детей к мольберту, обращаю внимание на картинку.

Воспитатель : Дети, посмотрите на эту картинку. Что вы видите на этой картинке?

Дети : Речка, зверюшки по разные стороны реки.

Воспитатель : Правильно, это друзья-зверюшки, мышонок и ежик. У них возникли трудности, они не могут никак встретиться, потому что в реке вода очень холодная, переплыть нельзя, заболеют. А что им необходимо сделать, чтобы встретиться?

Дети : Построить мостик!

Воспитатель : Правильно, дети, им нужен мостик через речку. А вы видели мосты настоящие? Строили их? Из чего строили мостик?

Дети : Из строительных материалов, кирпичиков, кубиков.

Воспитатель : А давайте посмотрим еще на одну сказочную картину художника Ю. Васнецова и узнаем из чего еще можно построить мостик.

(Показываю и читаю потешку)

Скок-поскок, Сколочу мосток. Серебром замощу, Всех ребяток пущу.

Воспитатель : Посмотрите, как весело, дружно работают зверюшки-белочки. Что они делают?

Дети : Строят мостик.

Воспитатель : Из чего они строят мостик?

Дети : Из бревнышек.

Воспитатель : Правильно, из бревнышек – больших и маленьких. А сейчас я с вашей помощью построю мостик для ежика и мышонка из глины, т. е. вылепим его.

(Беру в руки комок глины, показываю детям) и спрашиваю : Что это?

Дети : Глина.

Воспитатель : Все верно, это глина. Глина бывает мягкая и эластичная, от целого комочка глины можно отщипывать много комочков, и снова соединить их.

Чтобы построить мостик из глины, надо раскатать два больших бревнышка и много-много маленьких. Для изготовления бревнышек мы будет отщипывать глину от большого куска и раскатывать бревнышки.

(Показываю, отрываю, и раскатываю комочек между двумя ладонями, прямыми движениями рук, приговаривая : вперед-назад.

Воспитатель : Покажите мне, как вы будете раскатывать?

(Дети показывают)

Воспитатель : Какие молодцы, помогли мне и получили большое бревнышко.

(таким же путем и второе бревнышко сделать)

Воспитатель : Вот у нас есть два больших бревнышка. Посмотрите, как я положу их через речку. Одно бревнышко через речку повыше, как радуга и второе чуть ниже, тоже как радуга.

(Читаю потешку о радуге)

Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышка, Колоколнышка!

Воспитатель : А теперь между большими бревнышками надо положить много-много маленьких бревнышек

(Показ ребенка)

Воспитатель : Покажи, Ангелина, как ты будешь катать маленькие бревнышки.

Отрывать от целого комочка глины маленькие и катать прямыми движениями ладоней (вперед-назад) . Затем готовое бревнышко положить на мостик и еще положить ранее заготовленных маленьких бревнышек.

Вот и получился мостик из глины.

Посмотрите и ежик, и мышонок очень обрадовались красивому мостику и встретились наконец-то друг с другом, теперь будут весело играть на берегу.

Ой, ребята, кто-то плачет, посмотрите сколько много мышат и ежат не могут встретиться без мостика, им тоже нужно помочь, давайте поможем им построить мостик из бревнышек. Садитесь за столы.

(Дети садятся за столы и принимаются за работу)

(Индивидуальная помощь детям, я со своим комочком глины показываю кому не ясно)

У всех готовы мостики?

Молодцы, детки, а теперь проведите своих зверюшек по мостику друг к другу. Посмотрите, зверюшки очень рады мостику и благодарят вас за помощь.

Публикации по теме:

Материалы: Пластилин, дощечки для пластилина, гуашь, влажные салфетки, листы бумаги с изображением нитки для бус на каждого ребенка, "чудесный.

Интегрированное занятие по развитию речи и лепке в первой младшей группе Интегрированное занятие по развитию речи и лепке «Колобок» в 1 младшей группе детского сада Задачи: 1. Активизировать в речи детей прилагательные:.

Программное содержание: Способствовать развитию речевой речи ребенка. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать внимание, стимулировать.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Земляничка» Чтение сказки Н. Павловой «Земляничка». Лепка ягоды земляничкиЦели: познакомить с содержанием сказки «Земляничка» Н. Павловой, продолжать.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе Тема: «Угощение для кукол». Пальчиковая гимнастика: «Пирожки». Цель: Учить отщипывать кусочки от основного куска и лепить простейшие формы.

Конспект занятия по лепке в 1 младшей группе.
Провела Пересыпкина Надежда Николаевна.
Д/С № 7 "Незабудка" г. Усть-Илимск.
Тема: «Крупа для мышки».
Цели: Учить детей отщипывать мелкие кусочки пластилина и скатывать из них шарики; Складывать изделия на дощечку; развивать мелкую и общую моторику, мышление, внимание, тактильные ощущения; воспитывать интерес к лепке, желание помогать друг другу.
Материалы и оборудование: Игрушка мышка, крупа пшено, пластилин, салфетка, дощечка.
1.Организационный момент.
В: Наша гостья сама маленькая, а хвостик у нее длинный. Шубка на ней серенькая. Разговаривает она вот так: «Пи-пи-пи». Вы узнали нашу гостью? Да, это мышка. (Показывает детям игрушечную мышку). А пришла она к нам, чтобы мы ей помогли.
2.Основная часть.
Чтение стихотворения А. Веденского «Мышка».
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
А на кухне возле шкапа Видит мышка - чья-то лапа.
Лапа пестрая, когти острые.
Эй ты, мышка, не зевай:
Поскорее убегай!
Убегай из этих мест,
А то кошка съест.
В: Что искала мышка в кухне? Кого испугалась мышка (Ответы детей).
В: Тяжело живется мышке. То еду нужно искать, то норку рыть, то от кошки убегать.
Посмотрите, у мышки пустая кастрюлька, ей не из чего сварить кашу. А вы хотите порадовать
мышку. Давайте слепим для мышкиной каши крупу.
Но сначала поиграем:
Мы сидели тихо-тихо,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали.
Теперь пальчики сожмем,
А потом лепить начнем.
Рассматривание настоящей пшенной крупы, обследование ее формы на ощупь, определение цвета,
величины.
В: Я возьму Белый лист и высыплю на него крупу. Посмотрите, какую форму имеет крупа? (Круглую). А какого размера? (Маленькая).
А какого цвета? (Желтая).
Возьмите из коробки пластилин желтого цвета, молодцы. Но этот кусок очень большой, а крупинки
Должны быть маленькие. Что же делать? Помогите мне.
Я от большого комочка отщипну небольшую часть. Теперь из маленького комочка мы скатаем шарик. Покажите, как мы это будем делать?
(Дети выполняют круговые движения ладонями. Воспитатель скатывает шарик.)
В: Вот одна крупинка. Чтоб не потерялась, я аккуратно кладу ее на дощечку. Вот и еще одна крупинка готова. И ее я кладу на тарелочку. Как тяжело крупу собирать! Может вы мне поможете?
Дети выполняют лепку крупинок, воспитатель помогает детям, активизируя их деятельность, приговаривая:
« Какая у Димы большая крупинка получилась!» « А Наташа слепила самую маленькую крупинку!»
3. Итог занятия
В: Много крупы мы слепили! Посмотрите, какая она желтенькая, красивая.
Пойдем и сварим из нее вкусную кашу и угостим мышку! Пусть мышка кушает.
А пока каша варится, мы с вами поиграем.
4. Игра: « Вышли мышки…»
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть, который час
Раз-два-три-четыре
Мышки дернули за гири
Вдруг раздался страшный звон
Убежали мышки вон.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в 1-ой младшей группе.

Конспект НОД по лепке в 1-ой младшей группе. Тема "Солнышко лучистое"

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».
ЦЕЛИ: Учить детей передавать образ солнышка. Закреплять умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями. Развивать и укреплять мелкую моторику рук. Развивать у детей эстетическое восприятие. Воспитание интереса к лепке.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент .

(чтение отрывка из сказки К.Чуковского «Краденое солнце»)
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
Плачет серый воробей:
Выйди, солнышко, скорей!

2. - Что же теперь делать зверушкам без солнышка?
- Надо им помочь!
- А как мы им можем помочь?
- нарисуем красками или карандашом
- вырезать солнышко из цветной бумаги
- сделаем из пластилина.
3. Физминутка «Найди солнышко»
Утром солнышко встает
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело поется!
4. (показываю образец солнышка)
- Посмотрите на солнышко, скажите, из каких частей оно состоит?
(круг, палочки-лучики)
- Какого цвета солнышко? (желтого)
- Почему солнышко желтого цвета? (потому что цвет теплый, всех согревает)
- Я сейчас вам покажу, как сделать солнышко. Сначала берем большой кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями круговыми движениями. Делаем шарик. Затем прикладываем к картону и прижимаем ладошкой. У нас получилась лепешка. Затем берем другой кусочек и раскатываем прямыми движениями. У нас получилась колбаска. Мы прикладываем колбаску к краю лепешки и придавливаем сверху. Получился лучик солнышка. Но у солнышка много лучиков и нам нужно сделать несколько лучиков. (показ) Чтобы солнышко было веселым, мы сделаем стекой глазки и ротик.
5. Гимнастика для рук «Сказки оживают»
Кусочки пластилина
Катает наша Зина.
Шарики, колбаски
И оживают сказки.
Пальчики стараются,
Лепят, развиваются.
6. Практическая деятельность.
- Теперь мы можем приступить к работе. (в ходе самостоятельной деятельности поощряю детей, помогаю неуверенным детям)

7. В конце занятия выставляю детские поделки. Хвалю за красивые работы.
Рады зайчики и белочки.
Рады мальчики и девочки.
Ну, спасибо вам, ребята,
За солнышко!